DINAMIKA PSIKOLINGUISTIK DALAM PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA: ANALISIS KOMPREHENSIF KESALAHAN BERBAHASA ARAB PADA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH
DOI:
https://doi.org/10.62007/joumi.v4i2.653Keywords:
Psikolinguistik, Analisis Kesalahan, Bahasa Arab, Beban Kognitif, Interlanguage, Madrasah IbtidaiyahAbstract
Fenomena kesalahan berbahasa dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua (B2) di tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI) kerap dipandang secara reduksionis sebagai indikator kegagalan pedagogis semata. Perspektif ini mengabaikan kenyataan bahwa dari sudut pandang psikolinguistik, setiap kesalahan merupakan manifestasi dari proses kognitif yang kompleks dan sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk membedah secara mendalam anatomi kesalahan berbahasa Arab pada siswa kelas IV MI, dengan penekanan khusus pada identifikasi hambatan mental (mental barriers) dan karakteristik sistem interlanguage yang tengah berkembang. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan paradigma Analisis Kesalahan (Error Analysis/EA) versi Corder yang dimodifikasi, data dihimpun melalui observasi partisipatif intensif, analisis korpus tertulis (karangan bebas dan terstruktur), serta wawancara klinis berbasis tugas pada 30 siswa. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa kesalahan tidak terjadi secara acak, melainkan berpola secara signifikan pada tiga level kebahasaan: (1) level fonologis (28% dari total kesalahan), yang disebabkan oleh resistensi artikulatoris dan proses fosilisasi pola motorik bunyi bahasa ibu (B1); (2) level morfologis (45%), yang merefleksikan kegagalan lexical retrieval dan oversimplifikasi sistem sharaf; dan (3) level sintaksis (27%), yang dipicu oleh interferensi proaktif struktur B1 dalam konstruksi frasa nomina dan verba. Penelitian ini menyimpulkan bahwa tingginya beban kognitif intrinsik (intrinsic cognitive load) materi bahasa Arab serta belum terotomatisasinya mekanisme encoding linguistik menjadi pemicu utama terjadinya kesalahan. Implikasi praktis dari temuan ini mengarah pada perlunya redesain instruksional berbasis Cognitive Load Theory (CLT) yang bertujuan mereduksi beban kognitif dan memfasilitasi transisi interlanguage yang lebih adaptif.
References
Asher, J. (2000). Learning Another Language Through Actions (6th ed.). Sky Oaks Productions.
Baddeley, A. D. (2003). Working memory: Looking back and looking forward. Nature Reviews Neuroscience, 4(10), 829–839.
Chaer, A. (2015). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Rineka Cipta.
Corder, S. P. (1967). The significance of learner's errors. International Review of Applied Linguistics, 5, 161-170.
Corder, S. P. (1981). Error Analysis and Interlanguage. Oxford University Press.
DeKeyser, R. (2003). Implicit and explicit learning. In C. Doughty & M. Long (Eds.), The Handbook of Second Language Acquisition (pp. 313-348). Blackwell.
Ellis, N. C. (2006). Selective attention and transfer phenomena in second language acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 28(2), 179-206.
Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
Flege, J. E. (1995). Second language speech learning: Theory, findings, and problems. In W. Strange (Ed.), Speech Perception and Linguistic Experience (pp. 233-277). York Press.
Jiang, N. (2012). Second Language Processing: An Introduction. Routledge.
Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: From Intention to Articulation. MIT Press.
Mayer, R. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Muslich, M. (2010). Analisis Kesalahan Berbahasa Arab. UIN Maliki Press.
Odlin, T. (1989). Language Transfer: Cross-Linguistic Influence in Language Learning. Cambridge University Press.
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. Basic Books.
Pranoto, M. S. (2015). Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Sagung Seto.
Robinson, P. (2001). Cognition and Second Language Instruction. Cambridge University Press.
Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10, 209-231.
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.
Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty, and instructional design. Learning and Instruction, 4(4), 295-312.
Tarigan, H. G. (2011). Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Angkasa.
VanPatten, B. (2004). Processing Instruction: Theory, Research, and Commentary. Lawrence Erlbaum.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hayatun Nissa, Anisa Tufahati, Dewy Sartika, Erlina, Zainal Rafli
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
