REKONSTRUKSI MODEL EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS HOTS DALAM KURIKULUM MERDEKA UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI KOMUNIKATIF SISWA
DOI:
https://doi.org/10.62007/joumi.v4i2.651Keywords:
Kompetensi Komunikatif, Penilaian Autentik, Pembelajaran Berbasis Proyek, Rekonstruksi Model EvaluasiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk merekonstruksi model evaluasi pembelajaran Bahasa Arab berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam kerangka Kurikulum Merdeka guna meningkatkan kompetensi komunikatif siswa. Permasalahan utama dalam pembelajaran Bahasa Arab terletak pada dominasi evaluasi yang masih berfokus pada aspek gramatikal dan hafalan, sehingga kurang mendukung kemampuan komunikasi nyata. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif-analitis. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi pada proses pembelajaran Bahasa Arab di tingkat sekolah menengah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model evaluasi yang diterapkan masih berorientasi pada Lower Order Thinking Skills (LOTS). Oleh karena itu, diperlukan rekonstruksi model evaluasi yang mengintegrasikan aspek HOTS melalui penilaian autentik, berbasis proyek, dan performatif. Model yang dikembangkan terbukti mampu meningkatkan keterlibatan siswa serta kompetensi komunikatif mereka dalam penggunaan Bahasa Arab secara kontekstual.
References
Anderson, L. W., dan Krathwohl, D. R. (2015). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing. New York: Pearson Education
Brookhart, S. M. (2018). How to Assess Higher-Order Thinking Skills. Alexandria, VA: ASCD
Kemendikbud. (2022). Panduan Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek
Nurgiyantoro, B. (2017). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta
Widodo, H. P. (2019). Language Assessment in Practice. Oxford: Oxford University Press
Arifin, Z. (2020). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Rahmawati, D. (2021). Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis HOTS.
Suryani, N. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Bahasa. Jakarta: Bumi Aksara
Sulistyaningsih, T., & Amin, M., ‘Integrasi HOTS dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah Islam’, Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, 11(1) th, 2022, 75-88
Umar Faruq & M. Miftakhul Huda., ‘Bahasa Arab Berbasis Peningkatan Pembelajaran HOTS (Kajian Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Unggulan Darul Ulum Step 2 Kemenag RI’, Jurnal Al-Hikmah, vol. 8 Maret th, 2020, h. 3
Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Berbasis HOTS (Tanggerang: Tira Smart, 2019). h. 3.8Ibid h.5.
Fuaddilah Ali Sofyan, “Implementasi HOTS Pada Kurikulum 2013”, Jurnal Inventa, 1 (Maret 2019), 3
Tujuan, M., Yang, P., Di, H., & Modern, E. R. A. (2025). Ulumuddin: Journal of Islamic Studies. 1(2), 90–98.
Utami, A. P., Balqis, Z., Apriani, L., Rahmadani, I., & Dhea, R. (2025). Peran Evaluasi Pembelajaran Dalam Upaya Peningkatan Kualitas. 02(02), 434–446.
Widyanti, E. (2025). Journal of Holistic Education Evaluasi Strategi Guru Dalam Mengukur Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDN 002 Sangatta Utara Journal of Holistic Education. 2(1), 1–15.
Zahroh, F. L., Hilmiyati, F., & Banten, H. (2024). Indikator Keberhasilan dalam Evaluasi Program Pendidikan. 1052–1063. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i03.
Downloads
Published
Versions
- 2026-07-01 (2)
- 2026-07-01 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dewy Sartika, Anisa Tufahati, Hayatun Nissa, Zulhannan, Erni Zuliana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
